Metodologia

L’Edumar es defineix com a una escola inclusiva i busca la personalització de l’aprenentatge. Per aconseguir aquest objectiu treballem amb diversitat d’estratègies metodològiques amb 3 objectius:

  1. el foment de l’autonomia de l’infant,
  2. la presa de consciència del propi aprenentatge i
  3. la personalització del mateix. 

Als següents apartats, podràs veure la línia d’escola en relació a les estratègies metodològiques per comunitats:

Comunitat de petits

Grups interactius

Els grups interactius són una organització d’aula què fomenta la participació de les famílies i l’aprenentatge cooperatiu.
Cada setmana, convidem 4 o 5 famílies a l’aula per dinamitzar activitats o jocs diferents amb petits grups d’infants, els quals van rotant per totes les propostes.

Aquesta metodologia afavoreix l’ajuda entre iguals, la motivació, la inclusió i reforça el vincle entre l’escola i les famílies.

Els tallers artístics són un pilar important de l’escola i estan presents a totes les etapes.
A la Comunitat de Petits, els infants participen en tallers de música i dansa, expressió corporal i teatre, i expressió plàstica.

Es fan en grups reduïts, barrejant els infants del mateix nivell. Cada trimestre treballen un taller diferent i al final de curs han passat per tots.

Els tallers fomenten la creativitat, l’expressió personal i el treball en equip, i sovint els seus resultats formen part de les festes i celebracions de l’escola.

A l’escola també aprenem a través de projectes, una metodologia que parteix de preguntes o reptes que sorgeixen del grup d’infants i que connecta els aprenentatges amb la vida real.

A la Comunitat de Petits, cada curs comença amb un projecte relacionat amb el nom de la classe, i es completa amb un altre projecte ja planificat dins d’un cicle de tres anys.

Els projectes ajuden els infants a ser protagonistes del seu aprenentatge, fomentant la curiositat, l’autonomia i el treball cooperatiu.

Els ambients són espais d’aprenentatge de lliure elecció, on els infants poden moure’s lliurement i escollir la proposta a desenvolupar segons els seus interessos.
A la Comunitat de Petits, poden triar entre 8 ambients diferents, on troben diverses propostes pensades per afavorir l’experimentació, la creativitat i el desenvolupament global. A tall d’exemple, proposem ambients com llums i ombres, lloc simbòlic o mou-te.

Aquesta metodologia respecta el ritme individual de cada infant i permet atendre la diversitat en entorns rics i motivadors, que van evolucionant al llarg del curs segons les necessitats del grup.

A infantil, infants d’I3, I4 i I5 comparteixen espais i aprenentatges a través de les propostes d’aula.

Poden escollir entre diferents activitats relacionades amb l’art, les matemàtiques, la llengua, la motricitat fina i el joc sensorial.

L’adult acompanya i observa, afavorint l’autonomia, el joc lliure i l’aprenentatge actiu, sempre respectant cada ritme maduratiu.

Un cop per setmana vivim el Conte Sorpresa, un moment màgic dedicat al llenguatge oral i a les emocions. A través d’un petit ritual, els infants escolten contes il·lustrats i tradicionals en un ambient de calma i imaginació.

Després del conte, es comparteixen emocions i, de vegades, hi ha una petita sorpresa. 

A banda d’això, cada grup disposa d’una petita biblioteca per tornar a gaudir dels contes escoltats.

Aquesta activitat potencia el gust per la lectura, l’expressió oral i l’escolta activa.

Les sortides formen part important del nostre projecte educatiu. Al llarg del curs, els infants realitzen sortides relacionades amb diferents àrees d’aprenentatge (natura, cultura, teatre, música…).

A més, tots els infants, d’I3 a 6è, participen en convivències escolars cada any. Aquestes experiències ajuden a fomentar l’autonomia, la convivència, el respecte i el vincle amb l’entorn, abans, durant i després de l’estada.

Comunitat de mitjans

Grups interactius

Els grups interactius són una manera de treballar a l’aula que fomenta la participació de les famílies i l’aprenentatge cooperatiu.
Cada setmana, 4 o 5 famílies entren a l’aula i dinamitzen activitats o jocs diferents amb petits grups d’infants, que van rotant per totes les propostes.

Aquesta metodologia afavoreix l’ajuda entre iguals, la motivació, la inclusió i reforça el vincle entre l’escola i les famílies.

Els tallers artístics són un pilar important de l’escola i estan presents a totes les etapes.
A la Comunitat de Mitjans, els infants participen en tallers de música i dansa, expressió corporal i teatre, i expressió plàstica.

Es fan en grups reduïts, barrejant els infants del mateix nivell. Cada trimestre treballen un taller diferent i al final de curs han passat per tots.

Els tallers fomenten la creativitat, l’expressió personal i el treball en equip, i sovint els seus resultats formen part de les festes i celebracions de l’escola.

A tercer de primària, incorporem l’Hort com a taller.

A primària, l’aprenentatge per projectes és una eina clau per afavorir un aprenentatge significatiu, competencial i globalitzat. El claustre segueix la metodologia FAIG (Fent per Aprendre, Imaginant Globalment), que proporciona una estructura clara i compartida per desenvolupar projectes de qualitat.

Al llarg del curs, cada grup realitza dos projectes, vinculats al medi natural i al medi social. Els projectes parteixen d’una pregunta o repte inicial i fomenten la recerca, el treball cooperatiu, la reflexió i la connexió entre els aprenentatges i el món que envolta l’alumnat.

A través dels projectes, els infants són protagonistes del seu aprenentatge i desenvolupen competències essencials per a la vida.

Els ambients són espais d’aprenentatge de lliure elecció, on l’alumnat pot escollir segons els seus interessos. A primària, hi ha 9 ambients diferents, amb propostes més curriculars, i tot i que la tria és lliure, tots els infants passen per tots els ambients al llarg del curs.

Aquests espais afavoreixen un aprenentatge actiu, respecten els diferents ritmes i fomenten l’autonomia, la responsabilitat i la participació activa.

Les caixes d’aprenentatge són una metodologia de treball competencial en grups reduïts, adaptada als diferents ritmes i nivells d’aprenentatge. El material segueix el model DUA i inclou activitats de recerca, experimentació i manipulació.

Cada caixa proposa un repte globalitzat, amb un àmbit predominant (llengües, matemàtiques o medi) i un conte com a fil conductor. Els infants poden expressar el que han après mitjançant diferents llenguatges.

Cada semestre, el grup classe treballa 5 caixes. Els infants trien quina caixa volen fer i passen per totes amb l’acompanyament del docent i dels especialistes, finalitzant amb una autoavaluació i un retorn personalitzat.

Aquesta metodologia té com a objectiu potenciar les competències lingüístiques dels infants i donar-los confiança per expressar-se davant dels altres. A través de diferents propostes, es treballa la comunicació oral, l’ampliació de vocabulari i la fluïdesa.

Inclou presentacions orals, lectura en veu alta, lectura per plaer i activitats de comprensió lectora, fomentant tant l’expressió oral com el gust per la lectura. 

Les sortides formen part del nostre projecte educatiu. Al llarg del curs, els infants realitzen sortides relacionades amb diferents àrees d’aprenentatge (natura, cultura, teatre, música…).

A més, tots els infants, d’I3 a 6è, participen en convivències escolars cada any. Aquestes experiències ajuden a fomentar l’autonomia, la convivència, el respecte i el vincle amb l’entorn, abans, durant i després de l’estada.

A la Comunitat de Mitjans, les convivències tenen una durada de 3 dies (2 nits).

Els itineraris són una metodologia activa i personalitzada que es desenvolupa durant tot el curs a la Comunitat de Mitjans. Cada grup classe es divideix en dos: mentre una part fa itineraris, l’altra fa música o educació física. Es realitzen dues sessions setmanals, una de llengua i una de matemàtiques, amb la presència d’un segon docent.

Cada infant segueix un full de ruta personal, on pot escollir l’ordre de les propostes, que ha de completar totes. Les activitats combinen una part manipulativa i una de registre, i inclouen objectius clars i autoavaluació. Aquesta metodologia respecta els ritmes individuals, fomenta l’autonomia i situa l’infant com a protagonista del seu aprenentatge.

Les assemblees són espais setmanals de trobada i diàleg, on els infants comparteixen experiències, aprenentatges i inquietuds amb el grup.

A mesura que creixen, aquest espai es va consolidant i afavoreix la comunicació, l’escolta, el respecte i la convivència, així com l’interès pels altres i per la vida del grup.

Cada grup escull dues persones delegades, les quals els representen al Consell d’Infants.

Comunitat de grans

Tallers

Els tallers artístics són un pilar important de l’escola i estan presents a totes les etapes.
A la Comunitat de Grans, els infants participen en tallers de música i dansa, expressió corporal i teatre, i expressió plàstica (fusteria).

Es fan en grups reduïts, barrejant els infants del mateix nivell. Cada trimestre treballen un taller diferent i al final de curs han passat per tots.

Els tallers fomenten la creativitat, l’expressió personal i el treball en equip, i sovint els seus resultats formen part de les festes i celebracions de l’escola.

A primària, l’aprenentatge per projectes és una eina clau per afavorir un aprenentatge significatiu, competencial i globalitzat. El claustre segueix la metodologia FAIG (Fent per Aprendre, Imaginant Globalment), que proporciona una estructura clara i compartida per desenvolupar projectes de qualitat.

Al llarg del curs, cada grup realitza dos projectes, vinculats al medi natural i al medi social. Els projectes parteixen d’una pregunta o repte inicial i fomenten la recerca, el treball cooperatiu, la reflexió i la connexió entre els aprenentatges i el món que envolta l’alumnat.

A través dels projectes, els infants són protagonistes del seu aprenentatge i desenvolupen competències essencials per a la vida.

A l’escola treballem la llengua anglesa de manera aplicada a les sessions de Science.

L’ús del laboratori facilita l’aprenentatge a través de l’experiència directa i l’aplicació del mètode científic. 

L’alumnat participa de manera activa i cooperativa, desenvolupant la reflexió, l’anàlisi, l’experimentació i el treball en petit grup. Mitjançant la manipulació i el raonament, els infants construeixen progressivament els coneixements i les grans idees de la ciència. 

Les pràctiques d’investigació afavoreixen la comprensió del pensament científic i contribueixen a l’adquisició de la competència científica, incorporant l’anglès com a llengua vehicular.

A 6è, l’alumnat participa en un projecte d’emprenedoria amb un objectiu real i motivador: recaudar fons per al viatge de fi de curs. Treballant en mig grup, els infants ideen, dissenyen i elaboren productes propis, alhora que desenvolupen la creativitat i el treball en equip.

Durant el projecte, aprenen a calcular costos, valorar despeses i fixar preus de venda. El procés culmina amb l’organització de paradetes de venda dins i fora de l’escola, on posen en pràctica habilitats comunicatives, comercials i de gestió.
És una experiència interdisciplinària que fomenta l’autonomia, la responsabilitat i l’aprenentatge significatiu.

Les caixes de propostes són un conjunt d’activitats que fomenten un aprenentatge actiu i competencial. A través de propostes de recerca, experimentació i manipulació, l’alumnat busca informació en diferents formats i treballa per donar resposta als reptes o objectius plantejats.

Cada trimestre, cada grup classe treballa 8 caixes. Cada caixa té una durada d’una setmana i es realitza en petits grups. Els infants trien la caixa que volen fer i gestionen la seva tasca de manera autònoma, desenvolupant especialment l’autonomia, la iniciativa personal i la capacitat d’assaig-error.

El docent acompanya el procés com a guia i observador, afavorint que l’alumnat sigui protagonista del seu aprenentatge.

Aquesta proposta té com a objectiu potenciar les competències lingüístiques dels infants i ajudar-los a guanyar confiança a l’hora d’expressar-se davant dels altres.

A través de presentacions orals, lectura en veu alta, lectura per plaer i activitats de comprensió lectora, es treballa l’expressió oral, l’ampliació de vocabulari i el gust per la lectura. Totes aquestes propostes s’integren dins d’un treball global que contribueix al desenvolupament de les competències clau.

El projecte de Periodisme és un espai d’aprenentatge actiu i participatiu on l’alumnat de 4t, 5è i 6è treballa la llengua catalana, tant oral com escrita, a partir de situacions reals i connectades amb l’entorn.

A través de la redacció de notícies, entrevistes i articles d’opinió, els infants esdevenen petits periodistes que observen, analitzen i expliquen el que passa a l’escola i al seu voltant, desenvolupant l’expressió escrita, la comunicació oral i el pensament crític.

Els continguts es publiquen a la web de l’escola i l’alumnat participa també en la ràdio de Castelldefels, on prepara guions, fa locucions i comparteix els seus projectes amb la comunitat.

Les sortides formen part del nostre projecte educatiu. Al llarg del curs, els infants realitzen sortides relacionades amb diferents àrees d’aprenentatge (natura, cultura, teatre, música…).

A més, tots els infants, d’I3 a 6è, participen en convivències escolars cada any. Aquestes experiències ajuden a fomentar l’autonomia, la convivència, el respecte i el vincle amb l’entorn, abans, durant i després de l’estada.

A la Comunitat de Grans, les convivències tenen una durada de 4 dies (3 nits).

Excepcionalment, 6è de primària fa dues convivències al llarg del curs.

Els itineraris de la Comunitat de Grans són un conjunt d’activitats autocorrectives relacionades amb les competències de llengua catalana, llengua castellana i matemàtiques.

Cada infant disposa d’un full de ruta personal, on escull quines propostes farà cada dia, d’acord amb el seu pla personal establert a l’inici de curs. Aquesta metodologia permet respectar la diversitat i el ritme individual de cada alumne o alumna.

El docent acompanya el procés, resol dubtes i orienta l’aprenentatge.

Les assemblees són espais setmanals de trobada i diàleg, on els infants comparteixen experiències, aprenentatges i inquietuds amb el grup.

A mesura que creixen, aquest espai es va consolidant i afavoreix la comunicació, l’escolta, el respecte i la convivència, així com l’interès pels altres i per la vida del grup.

Cada grup escull dues persones delegades, les quals els representen al Consell d’Infants.

Scroll al inicio